Важно сохранить пропорции каждого периода и отметить переход от одного отрезка к следующему. Можно ограничить время - только последние 5 тыс. лет, 2 тыс. лет... Не у всех в квартире найдется достаточно свободного места на стене, но даже на одном метре можно отобразить хотя бы 20-й век, отметить всех близких родственников и самые важные события - получится история вашей семьи с историческим же фоном.

На мой взгляд, ребенку очень важно наглядно представлять себе именно линию от "начала" и до наших дней - что было раньше, что позже, - и видеть события истории в развитии. Каждую новую дату-картинку нужно не просто повесить и назвать, но и рассказать все, что знаете об этом, связать с другими фактами, рассказывать сказки (напр. "о кошке, которая гуляла сама по себе" - человек приручает домашних животных, сказки Андерсена о предметах...), подбирать стихи и песенки. Ни в коем случае это не должна быть просто история в картинках, это должен быть рассказ с иллюстрациями, где картинкам отведена вспомогательная роль - это только памятка, сноска на время в истории.

Желательно объединять разные области знаний - если говорим об изобретении, то рассказать, где появилось (география), кем придумано (если известно), что из этого получилось. Если есть возможность - продублировать картинки на ленте картинками поменьше на географической карте как указание места изобретения, постройки и т.д.. Картинки я вырезаю из разных журналов, старых проспектов, - годятся упаковки продуктов, открытки... Для дат можно использовать цифры из больших настенных календарей, где каждый месяц напечатан на отдельном листе. Получаются довольно аккуратные карточки. Или писать фломастерами - это быстрее.

Маленькие хитрости

Как заинтересовать ребенка? Мой ребенок, например, очень интересуется автомобилями - я предложила ему послушать расширенную версию истории транспорта. Сначала я рассказала, что когда-то очень давно у человека не было никаких машин, и он пользовался только ногами, затем человек приручил дикую лошадь и стал ездить верхом на ней (попутно называю животных, которых еще приручил человек: собаку, - и сейчас на земле живет огромное количество выведенных человеком пород; овцу, из шерсти которой делают теплые одеяла, вяжут носки, покрывают теннисные мячи; корову, которая дает молоко для производства масла, сыра, кефира и йогурта).

В странах Азии и Африки - в пустынях - люди научились ездить и перевозить грузы на верблюдах, которых так и назвали - корабли пустыни. В Индии такими грузовыми животными стали слоны, люди научили слонов работать на плантациях - переносить огромные бревна, в праздники слонов наряжали в яркие попоны...

В холодных странах - на севере Евразии и Сев. Америки - люди приручили северных оленей, на которых ездили верхом и запрягали в сани, а еще запрягали собак, напр. лаек. На Ближнем Востоке еще ездили на ослах и мулах, а в Южной Америке индейцы использовали ламу для этих целей. Потом человек изобрел колесо (кажется в Египте), научился делать повозки, тачки, которыми мы пользуемся до сих пор, кареты, велосипеды и, наконец, автомобили! (кто изобрел, когда, где и как выглядел первый автомобиль.)

Далее можно отвлечься и на другие виды транспорта - самолеты-пароходы-паровозы - мальчикам очень нравится. Позже можно вернуться к дорогам: кто, где, как и из чего строил (а в продолжении темы - железные дороги, трамваи и троллейбусы...), где проходили важнейшие дороги древности, что по ним возили (зерно, вино, мед и т.д.) Моему сыну очень нравятся такие рассказы, я не знаю, что он понимает из всего этого, но просит продолжать: "ещё поговори, мама!"